■ 多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods) 說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效 Direction: In addition to course teaching and regular exams, which of the following methods may also be used to promote students’ learning outcome
1.小組討論Group Discussion
2.專題研究或實習Special topic or Internship
3.期末報告/策展/發表 Term Paper/ Exhibition/ Presentation
4.配合使用數位教學平台(tMoodle)、愛學網(iLearn)Incorporation with digital learning platform (Moodle) or with other multimedia instruction
■ 主要參考書籍/資料 (Textbooks and References)
(教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印) 1.政治學方法論與途徑。作者： David Marsh, Gerry Stoker。譯者： 陳義彥、陳景堯等。韋伯出版社
2.政治學方法論（二版）。作者：呂亞力。三民出版社。
3. David Marsh, Gerry Stoker著，陳義彥、陳景堯等人譯，《政治學方法論與途徑》，韋伯出版，2009年。
4、Alan Isaak著，朱堅章等譯，《政治學的範圍與方法》(Scope and Methods of Political Science)，台北：幼獅，1990年。
5.邱皓政，2019，量化研究與統計分析(六版)。台北：五南。ISBN：9789577633408
6.林淑馨，2010，質性研究：理論與實務。台北：巨流。ISBN：9789577323804
7.陳向明，2005，社會科學質的研究。台北：五南。
8.Chava Frankfort-Nachmias and David Nachmias原著，潘明宏、陳志瑋譯，2006，最新社會科學研究方法 (Research Methods in the Social Sciences, 5th ed.)台北：韋伯。ISBN：9867830520
9.Earl Babbie原著，林秀雲譯，2016，社會科學研究方法(The Practice of Social Research 14/E)。台北：雙葉書廊。ISBN：9789865632540
10.John Lofland、Lyn H. Lofland原著，任凱、王佳煌譯，2005，質性研究法：社會情境的觀察與分析(Analyzing Social Settings: a guide to qualitative observation and analysis)。台北：學富文化。ISBN：9789867497895
■ 本課程是否有使用原文書 Does This Curriculum Use the Original Textbook (English) 否(No)
■ 教學進度(Course Schedule) - 18週次(Weeks)
週次 Week
日期 Date
授課 方式
內容主題 Course Topics and Contents指定閱讀資料 Course Reading Materials
■ 學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments) 本課程需進行指導分組，並對政治課題進行深度的考研。教師分組指導方式將使用（不限於）面對面之小組諮商或個人諮商、線上通訊軟體諮商（line, MS teams經由ilearn平台）等。被排定約詢時間同學必須準時出席，計入「研究過程互動，包含出席率」評分項目考評。本課程做出成果雖然重要，但是過程更重要！！如不能配合過程指導約詢，請勿加選本課程。
■ 評分方式 (Grading Policy)
評分項目 Assessment Item
配分比例 Percentage
相關說明 Description
1
研究過程互動，包含出席率
60%
研究過程中與指導教師互動過程表現
2
期末報告
40%
分組報告(研究成果發表)
■ 相關參考書目 (Other Useful Readings)1. David Marsh, Gerry Stoker著，陳義彥、陳景堯等人譯，《政治學方法論與途徑》，韋伯出版，2009年。
2、Alan Isaak著，朱堅章等譯，《政治學的範圍與方法》(Scope and Methods of Political Science)，台北：幼獅，1990年。
3.王本壯等作，《落地生根:台灣社區營造的理論與實踐》，台北市:唐山出版社，2014年1月。
4.李天賞（編），《台灣的社區與組織》，台北：揚智，2005年。
5.林瑞穗、林萬億，《社區發展與村里組織功能問題之探討》，台北：行政院研考會，1996。
6.山崎亮 著，莊雅琇 譯，《社區設計》，台北市:臉譜出版，2015。
7.陶蕃贏，《社區組織與社區發展實務》，台北：五南書局，1994。
8.豐年社，《思維決定出路：小鎮CEO的添農八部轉型學》，財團法人豐年社附設出版部，2018/11/09。
9.增田寬也著，賴庭筠、李欣怡、雷鎮興、曾鈺珮譯，《地方消滅：地方創生的理論起源》，行人出版社，2019年7月9日。
10.岩佐十良著，鄭舜瓏譯，《地方創生x設計思考：「里山十帖」實戰篇》，中衛，2018/08/28。.
11.洪震宇著，《風土經濟學：地方創生的21堂風土設計課》，遠流，2019/10/30。
12.蘇煥智、葉紘麟著，《地方自治與地方再生》，允晨文化，2018/09/01。
13.木下齊著，張佩瑩譯，《地方創生：觀光、特產、地方品牌的28則生存智慧》，不二家，2018/04/03。
14.教師不定期提供之補充教材。
■ 本課程具有如下意涵Course Significance：
序 No.
課程意涵Course Significance
1
服務學習Service Learning
2
生涯規劃Career Planning
3
性別平等教育Gender Equality
4
人權教育Human Rights
5
保護智慧財產權Protection of Intellectual Property Rights
6
藝術與美感教育Art and Aesthetic Education
7
健康醫療照護Health and Medical Caring
8
生命教育Life Education
9
食品安全Food Safety
10
環境教育Environmental Education
■ 本課程可做為學生職涯發展之準備 Can this course prepare students for their career development? 是(Yes)
■ 本課程設計是否安排學生自主學習週次 Does the course design incorporate self-learning weeks? 是(Yes)
四、本課程內涵與全球永續發展目標之對應 Correspondence between course content and SDGs
序 No.
本課程內涵與全球永續發展目標之對應 Correspondence between course content and SDGs
1
SDG1消除貧窮
(No Poverty)
2
SDG2消除飢餓 (Zero Hunger)
3
SDG3良好健康和福祉 (Good Health and Well-being)
4
SDG4優質教育 (Quality Education)
5
SDG5性別平等 (Gender Equality)
6
SDG6潔淨水與衛生 (Clean Water and Sanitation)
7
SDG7可負擔的潔淨能源 (Affordable and Clean Energy)
8
SDG8尊嚴就業與經濟發展(Decent Work and Economic Growth)
9
SDG9產業創新與基礎設施 (Industry, Innovation and Infrastructure)
10
SDG10減少不平等 (Reduced Inequalities)
11
SDG11永續城市與社區 (Sustainable Cities and Communities)
12
SDG12負責任的消費與生產(Responsible Consumption and Production)
13
SDG13氣候行動 (Climate Action)
14
SDG14水下生命 (Life below Water)
15
SDG15陸域生命 (Life on Land)
16
SDG16和平正義與有力的制度 (Peace, Justice and Strong Institutions)
17
SDG17夥伴關係 (Partnerships for the Goals)
五、本課程內涵與學生核心素養之對應1 Correspondence between course content and Core Literacy
序 No.
本課程內涵與學生核心素養之對應1 Correspondence between course content and Core Literacy
1
專業宏通（Academic Excellence and Holistic Development）
2
批判思考（Critical Thinking）
3
溝通互動（Communication and Interaction）
4
尊重差異（Empathy and Respect for Differences）
5
創意創新（Creation and Innovation）
6
藝術涵養（Aesthetic Appreciation and Expression）
7
數位素養（Digital Literacy）
8
永續思維（Sustainability Mindset）
9
問題解決（Problem Solving）
10
跨域合作（Interdisciplinary Collaboration）
11
社會關懷（Social Concerns）
12
全球素養（Global Competence）
六、本課程與學生核心能力 / 基本素養之對應 Correspondence Between Course Contents and
Core Competency / Basic Achievement
序 No.
本課程與學生核心能力 / 基本素養之對應 Correspondence Between Course Contents and
Core Competency / Basic Achievement
1
政治專業知識能力
2
政策規劃與行政能力
3
溝通協調與領導能力
4
語文與資訊運用能力
5
分析判斷與決策能力
6
學習與研究能力
七、本課程與生涯準備能力之對應 Correspondence Between Course Contents
and Career - oriented Preparation Ability
序 No.
本課程與生涯準備能力之對應 Correspondence Between Course Contents
and Career - oriented Preparation Ability
1
學習意願強、可塑性高Strong learning motivation and high adaptability
2
穩定度與抗壓性高High stability and stress resistance
3
培養團隊合作或領導統御能力Cultivate teamwork collaboration or leadership skills
4
專業知識與技術Professional knowledge and expertise skills
5
具有發現、分析、解決問題能力Capabilities in problem identification, analysis, and resolution
6
具有國際觀與外語能力International perspectives and foreign language abilities
7
具有創新創業能力Entrepreneurial and innovative capabilities
8
融會貫通能力Ability for comprehensive integration and mastery of knowledge
9
具有口語表達與人際溝通能力Possession of oral expression and interpersonal communication skills
10
跨領域整合與多元適應能力Cross-disciplinary integration and diverse adaptation capabilities
11
具有中/英文報告書寫能力Possession of Chinese/English report writing
12
具有實作/實習或就業接軌能力Ability to implement/practice or transition into employment
