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1957全球化、地方知識，與永續社會 114/03/24 03:42:41
112學年第一學期東海大學教師授課計劃表
Course Plan of Tunghai University
一、課程基本資料 Course Information
開課系所
Department		 (日)社會系Department of Sociology
課程名稱
Course Title		 中文 (Chinese) : 全球化、地方知識，與永續社會
英文 (English) : Globalization, Indigenous Knowledge, and Sustainable Society
必選修類別
Required/Elective		 選修Elective 先修課程
Prerequisites
學分數
Credits		 3 - 0
先修課程說明
Prerequisites instruction
課程概述
(系所共同性目標)
Course Description
本課程是否為
英語授課(Taught in English)		 否(No)
本課程是否為
遠距教學課程
Is this a Distance Learning course?		 否(No)
二、教師相關資料 Instruction Information
授課教師資料Instructor Information
授課教師
Instructor
余炘倫 / hyug@thu.edu.tw /
行動電話Mobile Phone 常用聯絡方式Contact Information
上課時間、地點
Class Time And Classroom		 四/6,7,8[SS213]
晤談時間、地點
Office Hours And Classroom		 請以email聯繫約定
三、課程大綱 Course Outline (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整)
■  課程目標及內涵 (Course Objectives and Contents)
本課程試圖引導學生學習、認識、思辨地方知識與永續社會之間如何達成一致的協同關係，以應對全球化對不同區城本土社會造成的後果。在此背景下，本課程旨在建立一個跨學科的理論框架，並引導學生藉此審視世界各地的本土社會所面臨的挑戰，如貧困、時空節奏變遷、氣候變化、可持續發展…等議題，進而理解不同區域的本土社會如何通過恢復地方知識以克服全球化所帶來的負面後果。在此認識基礎上，通過課堂討論與互動，進一步培養學生掌握、運用聯合國「可持續發展目標」（SDGs）相關論述的能力和遠見。

然而，一個學期的時間並不能涵蓋所有相關主題，因此，為了達致最好的學習效果，本課程將選擇其中最經典、最具啟發性的理論與議題，激發學生對當代全球化進程與可持續發展運動的理解和興趣，進而在課程結束之後，具備足夠的思惟、論述與政策研究／規劃能力，去探索、思考、解決自身生活的「本土社會」所面臨的全球化挑戰及問題。

具體的進度安排上，本課程將從「全球化對本土社會帶來的影響」、「本土社會與地方知識抵抗的可能性」和「可持續發展的實踐模式」三個相互關聯的主題展開，並搭配4個相關的專題研討及2次田野實踐踏查，讓學生能夠同時由理論與實踐兩個層次掌握全球化、地方知識，與永續社會之間的協同、鬥爭關係。
■  多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods)
說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效
Direction: In addition to course teaching and regular exams, which of the following methods may also be used to promote students’ learning outcome
■  主要參考書籍/資料 (Textbooks and References) (教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印)
黃樹民，2021，〈第一章：泰國北部金三角與雲南華人〉和〈第二章：建立永續農業生計〉。《借土養命：從雲南到金三角，從毒品到永續農業，一個泰北華人社區的民族誌》。台北：春山出版。

台邦．撒沙勒（Taiban Sasala），2008，〈傳統領域的裂解與重構：kucapungane人地圖譜與空間變遷的再檢視〉。《考古人類學刊》69：9-44。

Murray Bookchin，郇慶治譯，2008，〈第一章：什麼是生態社會學〉。《自由生態學：等級制的出現與消解》。濟南：山東大學出版社。

楊弘任，2011，〈何謂在地性？：從地方知識與在地範疇出發〉。《思與言》49（4）：5-29。

鐘怡婷、謝國雄，2021，〈當代台灣農業的動力：斗南、美濃和池上的市場交換、再分配與互惠〉。《台灣社會學》41。

Charles Taylor，1994，〈承認的政治〉

Jürgen Habermas，1995，〈民主法治國家的承認鬥爭〉

張瑋琦，2011，〈幽微的抵抗：馬太鞍原住民食物系統的變遷〉。《臺灣人類學刊》9（1）：99-146。

Phil Connors and Peter McDonald, 2010,“Transitioning Communities: Community, Participation and the Transition Town Movement”. In Community Development Journal, 46:4, pp. 558-572.
■  本課程是否有使用原文書 Does This Curriculum Use the Original Textbook (English)
否(No)
■  教學進度(Course Schedule) - 18週次(Weeks)
週次
Week		 日期
Date		 授課
方式		 內容主題
Course Topics and Contents
指定閱讀資料
Course Reading Materials
1 112/09/10 ~ 112/09/16 面授In-person classes 課程簡介: 全球化時代下「永續社會」的兩難困境
2 112/09/17 ~ 112/09/23 面授In-person classes SDGs的發展趨勢與本土知識的在地實踐
3 112/09/24 ~ 112/09/30 面授In-person classes 現代性與本土文化的鬥爭
4 112/10/01 ~ 112/10/07 面授In-person classes 田野考察地點介紹：歷史、文化脈絡
5 112/10/08 ~ 112/10/14 面授In-person classes 資本主義與地方知識間的鬥爭：私有財產、土地，空間，和環境
6 112/10/15 ~ 112/10/21 面授In-person classes 社會生態學：環境與人類社會的鬥爭
7 112/10/22 ~ 112/10/28 面授In-person classes 專題研討（1）：現代性釀的奶：現代性視角下中國內蒙古自治區當代的時空變遷與牧民困境
8 112/10/29 ~ 112/11/04 面授In-person classes 「混雜」與「轉譯」作為突破邊界的抵抗方法：後殖民視角
9 112/11/05 ~ 112/11/11 面授In-person classes 從生產主義到後生產主義
10 112/11/12 ~ 112/11/18 面授In-person classes 傳統領域、共管、自治和法權威
11 112/11/19 ~ 112/11/25 面授In-person classes 專題研討（2）：現代城市規劃裡的多元族群政治：以臺中市舊城區為例
12 112/11/26 ~ 112/12/02 面授In-person classes 本土知識與社會韌性
13 112/12/03 ~ 112/12/09 面授In-person classes 實踐與踏查（1）：初次田野調查
14 112/12/10 ~ 112/12/16 面授In-person classes 「轉型城鎮」運動的實踐與批判
15 112/12/17 ~ 112/12/23 面授In-person classes 專題研討（3）：地方性與精釀啤酒（以內蒙古自治區為例）
16 112/12/24 ~ 112/12/30 面授In-person classes 實踐與踏查（2）：深入訪談（另行規劃）
17 112/12/31 ~ 113/01/06 面授In-person classes 期末專題報告
18 113/01/07 ~ 113/01/13 面授In-person classes 結論／繳交期末作業

■  學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments)
1. 本課程分為「理論閱讀」、「專題研討」，與「實踐踏查」三部分。所有同學必須在理論閱讀課前閱讀完指定材料（也可自行尋找有興趣的文章或書籍，但必須與該周內容相關）並形成自己的觀點。課堂上我們將創造各種機會讓同學們分享自己的心得並交互討論；專題研討課則分為4周，以國內外不同區域的本土社會處境及應對方式為專題研討內容，希望帶領同學結合理論與實務，看到多元而豐富的世界樣態與理論之間的相互關係；至於「實踐踏查」課則有2周，實際帶領學生走入臺中市中區訪談在地的地方創生工作者／實踐者，以結合課程所學知識與社會現實，了解相關領域的在地實踐現況。

2. 每周課程均依各周主題安排小組討論活動，各組結論最終必須紀錄於每周的學習單上，討論出席及學習單成績計入平時成績。

3. 期末每位同學必須結合課堂所學知識與自身對所處社區（家鄉、學校所在地，或其他你生活過且關懷的區域）的地方生活經驗，提出一個「社會實踐」的設計或計畫，於第14周（2022年12月15日）繳交題目、500字以內摘要與組隊名單；同時，於第17周口頭提案報告（可以個人或團體方式進行，但人數最多不能超過3人），並寫成一篇3,500-5,000字的提案計畫書作為期末報告（團體繳交：5,000-8,000字）；如果有同學對理論的興趣多過於實踐方案，也可以以本學期學過的理論或知識為主題，自訂題目，寫一篇專題論文，同樣於14、17周提案，字數及人數規定比照提案計畫書進行。
■  評分方式 (Grading Policy)

  評分項目
Assessment Item		 配分比例
Percentage		 相關說明
Description
1 期末計畫書／論文 50%
2 課堂參與及平時表現 40%
3 期末提案簡報 10%
■  課程其他要求 (Other Requirements)
不論是提案報告或期末論文，所有內容必須自行書寫，不可隨意複製或重製他人作品，如有引用他人的作品，必須依學術引用格式標注來源，並尊重原創脈絡。如未標注引用來源或完全複製他人作品，相關作業成績以0分計算。期末提案書／論文沒有重寫機會，切勿抄襲。
■  本課程具有如下意涵Course Significance：
序
No.		 課程意涵Course Significance
1 服務學習Service Learning
2 生涯規劃Career Planning  
3 性別平等教育Gender Equality  
4 人權教育Human Rights
5 保護智慧財產權Protection of Intellectual Property Rights  
6 藝術與美感教育Art and Aesthetic Education  
7 健康醫療照護Health and Medical Caring  
8 生命教育Life Education
9 食品安全Food Safety  
10 環境教育Environmental Education
■  本課程可做為學生職涯發展之準備 Can this course prepare students for their career development?
是(Yes)
四、本課程內涵與全球永續發展目標之對應
Correspondence between course content and SDGs
序
No.		 本課程內涵與全球永續發展目標之對應
Correspondence between course content and SDGs
1 SDG1消除貧窮 (No Poverty)
2 SDG2消除飢餓 (Zero Hunger)  
3 SDG3良好健康和福祉 (Good Health and Well-being)  
4 SDG4優質教育 (Quality Education)
5 SDG5性別平等 (Gender Equality)  
6 SDG6潔淨水與衛生 (Clean Water and Sanitation)  
7 SDG7可負擔的潔淨能源 (Affordable and Clean Energy)  
8 SDG8尊嚴就業與經濟發展(Decent Work and Economic Growth)
9 SDG9產業創新與基礎設施 (Industry, Innovation and Infrastructure)  
10 SDG10減少不平等 (Reduced Inequalities)
11 SDG11永續城市與社區 (Sustainable Cities and Communities)  
12 SDG12負責任的消費與生產(Responsible Consumption and Production)  
13 SDG13氣候行動 (Climate Action)  
14 SDG14水下生命 (Life below Water)  
15 SDG15陸域生命 (Life on Land)  
16 SDG16和平正義與有力的制度 (Peace, Justice and Strong Institutions)  
17 SDG17夥伴關係 (Partnerships for the Goals)  
五、本課程內涵與學生核心素養之對應
Correspondence between course content and Core Literacy
序
No.		 本課程內涵與學生核心素養之對應
Correspondence between course content and Core Literacy
1 專業宏通（Academic Excellence and Holistic Development）  
2 批判思考（Critical Thinking）  
3 溝通互動（Communication and Interaction）  
4 尊重差異（Empathy and Respect for Differences）  
5 創意創新（Creation and Innovation）
6 藝術涵養（Aesthetic Appreciation and Expression）  
7 數位素養（Digital Literacy）  
8 永續思維（Sustainability Mindset）
9 問題解決（Problem Solving）  
10 跨域合作（Interdisciplinary Collaboration）  
11 社會關懷（Social Concerns）  
12 全球素養（Global Competence）  
六、課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
序
No.		 課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
1 敏銳的社會學的想像力與觀察能力
2 調查研究方法的執行與經驗分析能力  
3 論述與表達能力
4 團隊合作與溝通能力
七、課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
序
No.		 課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
1 學習意願強、可塑性高Strong learning motivation and high adaptability  
2 穩定度與抗壓性高High stability and stress resistance  
3 培養團隊合作或領導統御能力Cultivate teamwork collaboration or leadership skills
4 專業知識與技術Professional knowledge and expertise skills  
5 具有發現、分析、解決問題能力Capabilities in problem identification, analysis, and resolution
6 具有國際觀與外語能力International perspectives and foreign language abilities  
7 具有創新創業能力Entrepreneurial and innovative capabilities
8 融會貫通能力Ability for comprehensive integration and mastery of knowledge  
9 具有口語表達與人際溝通能力Possession of oral expression and interpersonal communication skills  
10 跨領域整合與多元適應能力Cross-disciplinary integration and diverse adaptation capabilities
11 具有中/英文報告書寫能力Possession of Chinese/English report writing  
12 具有實作/實習或就業接軌能力Ability to implement/practice or transition into employment  
13 具有社會服務學習能力Capacity for learning social service
14 具有邏輯運算思維能力Logical / computational thinking ability  
15 培養數位科技應用能力Cultivation of application abilities digital technology  
八、本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
序
No.		 本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
1 教育行政(Education Administration )  
2 一般管理(General Management)  
3 行政支援(Administrative Support)  
4 市場分析研究(Market Analysis and Research)  
5 文化行政(Cultural Administration )
6 教學(Teaching )  
7 人力資源管理(Human Resources Management)  
8 公共服務(Public Service)
9 行銷管理(Marketing Management)  
10 藝文創作(Arts and Culture Creation)  
11 銀行金融業務(Banking)  
12 心理諮詢服務(Psychological Counseling Service)  
13 零售與通路管理(Retail and Channel Management )  
14 數學及科學(Mathematics and Science)  
15 表演藝術(Performing Arts)  
16 運籌管理(Operations Management )  
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