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0309日語分科教學法（一） 114/04/22 21:51:59
112學年第一學期東海大學教師授課計劃表
Course Plan of Tunghai University
一、課程基本資料 Course Information
開課系所
Department		 (日)日文系Department of Japanese Language and culture
課程名稱
Course Title		 中文 (Chinese) : 日語分科教學法（一）
英文 (English) : Japanese Teaching Methodology (I)
必選修類別
Required/Elective		 選修Elective 先修課程
Prerequisites
學分數
Credits		 2 - 0
先修課程說明
Prerequisites instruction
課程概述
(系所共同性目標)
Course Description		 本課程主要學習語言教學時所需之課程設計或製作教材的方法。日語分科教學法（一）著重於｢支援｣學習者學習語言時的課程設計與教育體驗。且同時讓學生重新思考語言學習、語言教育的意義。教學實踐對象視開課時狀況而定。
本課程是否為
英語授課(Taught in English)		 否(No)
本課程是否為
遠距教學課程
Is this a Distance Learning course?		 否(No)
二、教師相關資料 Instruction Information
授課教師資料Instructor Information
授課教師
Instructor
工藤節子 / kudo@thu.edu.tw /
行動電話Mobile Phone 0911386394 常用聯絡方式Contact Information kudo@thu.edu.tw
上課時間、地點
Class Time And Classroom		 三/5,6[C204]
晤談時間、地點
Office Hours And Classroom		 教室とオンライン。時間は授業開始時提示します。
三、課程大綱 Course Outline (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整)
■  課程目標及內涵 (Course Objectives and Contents)
本課程是為了學生日後想在補習班或高中，乃至擔任家教教授日語(或中文)時，學習所需之課程設計或製作教材的方法。
１．學習課程設計的基礎。
２．探討教科書的結構、多元化的教材、教具、教學方法。
３．體驗製作符合目的的教材或教具。（例如：文法、讀解、聽解、翻譯、影像、數位教材、資源型教材等）
４．設計符合目的的教室活動。
５．實施考量學習者的學習目的與時間等之課程設計。
６．以特定的學習者（例如：將日文當作第二外國語學習的學習者、在日本當作外國語學習中文的學習者、在台灣當作第二語言學習中文的學習者）為對象進行課程設計，並製作教材進行教育活動。
７．學習成一個不斷反思改進的教育工作者。
■  總結式課程目標 Summary of Course Objectives

  課程目標
Assessment Item
1 世界を知り、世界につながるための外国語教育を目指した教育をいっしょに考える。
2 構造シラバスに限定されない言語+多元文化理解のためのシラバスを構築する。
3 自身が外国語の学習者であることを内省しながら、外国語教育はいかにあるべきかを考える。
4 実際に授業をデザインし、協働で授業を実施し、評価を行う。
■  多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods)
說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效
Direction: In addition to course teaching and regular exams, which of the following methods may also be used to promote students’ learning outcome
1.小組討論Group Discussion
2.個案教學研討Case study
3.期末報告/策展/發表 Term Paper/ Exhibition/ Presentation
4.配合使用數位教學平台(tMoodle)、愛學網(iLearn)Incorporation with digital learning platform (Moodle) or with other multimedia instruction
■  主要參考書籍/資料 (Textbooks and References) (教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印)
■ 主要參考書籍/資料 (Textbooks and References) (教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印)
国際交流基金（2008）『聞くことを教える』
国際交流基金（2007）『話すことを教える』
国際交流基金（2006）『読むことを教える』
国際交流基金（2010）『書くことを教える』
国際交流基金（2011）『学習を評価する』バネル・プレス
平高史也・古石篤子・山本純一編(2005)『外国語教育のリ・デザイン』慶応大学出版会
石橋玲子（1993）『日本語教授法入門』凡人社
西口光一（1995）『日本語教授法を理解する本歴史と理論編』
松尾慎編（2023）『対話型日本語教材　ともに学「せかい」と「にほんご」』凡人社
■  本課程是否有使用原文書 Does This Curriculum Use the Original Textbook (English)
是(Yes)
■  教學進度(Course Schedule) - 期中考前後(2 Stage)
週次
Week		 日期Date
1 112/09/10 ~ 112/09/16
9/11第1學期開始上課		 １．コースデザインとは何か
２．あなたのこれまでの語学学習を振り返る
３．シラバスの種類、教材、活動の例
３．文化（＋言語）をシラバスにすること
４．評価とは何か、具体的な方法
５．多元文化をテーマにする教育とは何か、なぜか
６．東京女子大学の学生とグループを組む
７．お互いを知り合う
８．授業のデザイン
2 112/09/17 ~ 112/09/23
9/22加退選課程結束（特殊加選及網路退選截止）
3 112/09/24 ~ 112/09/30
9/29中秋節（放假）
4 112/10/01 ~ 112/10/07
10/6特殊退選課程申請截止
5 112/10/08 ~ 112/10/14
10/9調整放假、10/10國慶日（放假）
6 112/10/15 ~ 112/10/21
7 112/10/22 ~ 112/10/28
8 112/10/29 ~ 112/11/04
11/2校慶紀念日、全校運動大會（停課照常上班）
9 112/11/05 ~ 112/11/11
期中考週
10 112/11/12 ~ 112/11/18
 ７．　授業の流れと教材を準備
８．グループごとに授業案と教案を発表。
８．授業実施と内省
９．授業実施と内省
10．実施した授業の改善案を考える
11．授業を実施と内省
12.　実習を振り返り、教えることと学ぶことは何か、意見交換をする。
11 112/11/19 ~ 112/11/25
12 112/11/26 ~ 112/12/02
13 112/12/03 ~ 112/12/09
12/4申請停修課程開始
14 112/12/10 ~ 112/12/16
15 112/12/17 ~ 112/12/23
12/22申請停修課程截止
16 112/12/24 ~ 112/12/30
12/25行憲紀念日、聖誕節（放假）
17 112/12/31 ~ 113/01/06
1/1開國紀念日（放假）、1/2 第2學期課程預選
18 113/01/07 ~ 113/01/13
學期考試週，1/13 113年中央公職人員選舉投票（放假）
■  學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments)
本課程為與東京女子大學松尾慎老師合開之科目。松尾老師在東京女子大學所開設之課程為「日本語教育研究概論Ⅱ」（該校日本語教育學程必修科目之一）。
本課程是由日本學生和台灣學生針對多元文化共生，共同進行課程規劃、共同教學和學習的內容。亦即，課程之進行並非由日本學生作為母語者教授，台灣學生作為非母語者學習的方式，而是由日本學生和台灣學生一起學習、教授。基本目標及進行方式如下：
● 與来自不同語言和文化背景的人共同討論、設計課程、實習教學。
● 在此過程中，東京女子大學的學生會盡力用易懂的日語交流，東海大學的學生也須積極對話溝通，内省自己不懂的地方，共同學習、解決問題。
●課程進行有東海大學學生單獨上課、與東京女子大學學生一起上課兩種方式。東海大學學生單獨上課的時間是周三下午1：10-3：00；與東京女子大學共同討論、一起上課的時間則為周五下午15：20至17：10（此部分係因東京女子大學有不同科系的學生參與此課程，配合大家都可參與的時間，所以不得不安排在此時段）。
●與日本學生共同線上上課的確定時間，會在課程開始時向大家宣布，到時請各位利用個人電腦參加即可。
■  評分方式 (Grading Policy)

  評分項目
Assessment Item		 配分比例
Percentage		 相關說明
Description
1 授業参加 40% 全体の参加、グループへの貢献
2 課題遂行 10%
3 中間報告 10%
4 実習への参加 40% 授業案の立案、教材準備、授業実施、振り返り、意見交換、まとめ、発表
■  課程其他要求 (Other Requirements)
１．水曜日の授業はもちろんですが、金曜日の時間にオンラインで参加して東京女子大学の学生と協働で授業案を考えて話し合いや準備ができることが条件です。ただし、特別な事情じゃない限り、水曜日と金曜日を同じ週に行うことはありません。
２．今の自分の日本語が上手じゃないとあなたが思っていても、参加できます。勇気をもって参加してください。わからない時、うまく言えない時、コミュニケーションストラテジーを使ったり、他のメンバーに助けてもらってください。助けてもらうことを学びましょう。
３．他の人が困っている時、あなたは助けてあげてください。
４．いろいろな方法を使っていっしょに問題を解決するのを体験することもこの授業の目的です。
■  相關參考書目 (Other Useful Readings)
参考文献以外に必要な資料は授業時に随時提示します。
■  本課程具有如下意涵Course Significance：
序
No.		 課程意涵Course Significance
1 服務學習Service Learning
2 生涯規劃Career Planning
3 性別平等教育Gender Equality  
4 人權教育Human Rights  
5 保護智慧財產權Protection of Intellectual Property Rights  
6 藝術與美感教育Art and Aesthetic Education  
7 健康醫療照護Health and Medical Caring  
8 生命教育Life Education  
9 食品安全Food Safety  
10 環境教育Environmental Education  
■  本課程可做為學生職涯發展之準備 Can this course prepare students for their career development?
是(Yes)
四、本課程內涵與全球永續發展目標之對應
Correspondence between course content and SDGs
序
No.		 本課程內涵與全球永續發展目標之對應
Correspondence between course content and SDGs
1 SDG1消除貧窮 (No Poverty)  
2 SDG2消除飢餓 (Zero Hunger)  
3 SDG3良好健康和福祉 (Good Health and Well-being)  
4 SDG4優質教育 (Quality Education)
5 SDG5性別平等 (Gender Equality)  
6 SDG6潔淨水與衛生 (Clean Water and Sanitation)  
7 SDG7可負擔的潔淨能源 (Affordable and Clean Energy)  
8 SDG8尊嚴就業與經濟發展(Decent Work and Economic Growth)  
9 SDG9產業創新與基礎設施 (Industry, Innovation and Infrastructure)  
10 SDG10減少不平等 (Reduced Inequalities)
11 SDG11永續城市與社區 (Sustainable Cities and Communities)  
12 SDG12負責任的消費與生產(Responsible Consumption and Production)  
13 SDG13氣候行動 (Climate Action)  
14 SDG14水下生命 (Life below Water)  
15 SDG15陸域生命 (Life on Land)  
16 SDG16和平正義與有力的制度 (Peace, Justice and Strong Institutions)  
17 SDG17夥伴關係 (Partnerships for the Goals)
五、本課程內涵與學生核心素養之對應
Correspondence between course content and Core Literacy
序
No.		 本課程內涵與學生核心素養之對應
Correspondence between course content and Core Literacy
1 專業宏通（Academic Excellence and Holistic Development）  
2 批判思考（Critical Thinking）
3 溝通互動（Communication and Interaction）
4 尊重差異（Empathy and Respect for Differences）
5 創意創新（Creation and Innovation）  
6 藝術涵養（Aesthetic Appreciation and Expression）  
7 數位素養（Digital Literacy）  
8 永續思維（Sustainability Mindset）  
9 問題解決（Problem Solving）
10 跨域合作（Interdisciplinary Collaboration）
11 社會關懷（Social Concerns）  
12 全球素養（Global Competence）
六、課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
序
No.		 課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
1 日語聽說溝通能力
2 日語讀寫溝通能力
3 終身自主學習能力
4 文化的多元理解・交流實踐能力
5 自省・獨立思考能力
6 歸納・表達能力
七、課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
序
No.		 課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
1 學習意願強、可塑性高Strong learning motivation and high adaptability  
2 穩定度與抗壓性高High stability and stress resistance  
3 培養團隊合作或領導統御能力Cultivate teamwork collaboration or leadership skills  
4 專業知識與技術Professional knowledge and expertise skills
5 具有發現、分析、解決問題能力Capabilities in problem identification, analysis, and resolution  
6 具有國際觀與外語能力International perspectives and foreign language abilities  
7 具有創新創業能力Entrepreneurial and innovative capabilities  
8 融會貫通能力Ability for comprehensive integration and mastery of knowledge  
9 具有口語表達與人際溝通能力Possession of oral expression and interpersonal communication skills  
10 跨領域整合與多元適應能力Cross-disciplinary integration and diverse adaptation capabilities  
11 具有中/英文報告書寫能力Possession of Chinese/English report writing  
12 具有實作/實習或就業接軌能力Ability to implement/practice or transition into employment  
13 具有社會服務學習能力Capacity for learning social service  
14 具有邏輯運算思維能力Logical / computational thinking ability  
15 培養數位科技應用能力Cultivation of application abilities digital technology  
八、本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
序
No.		 本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
1 印刷出版(Printing and Publishing )  
2 表演藝術(Performing Arts)  
3 新聞傳播(Journalism and Communication)  
4 影視傳播(Film and Television)  
5 行政支援(Administrative Support)  
6 教學(Teaching )
7 外交與國際事務(Diplomacy and International Relations)  
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