http://desc.ithu.tw/109/2/1969
1969中國製造的背後 113/04/26 13:21:09
109學年第二學期東海大學教師授課計劃表
Course Plan of Tunghai University
一、課程基本資料 Course Information
開課系所
Department		 (日)社會系
課程名稱
Course Title		 中文 (Chinese) : 中國製造的背後
英文 (English) : Social Sciences: Behind Made in China
必選修類別
Required/Elective		 選修 先修課程
Prerequisites
學分數
Credits		 0 - 2
先修課程說明
Prerequisites instruction
課程概述
(系所共同性目標)
Course Description
本課程是否為
英語授課(Taught in English)		 否(No)
二、教師相關資料 Instruction Information
授課教師資料
授課教師
Instructor
方琮嬿 / christinachen@thu.edu.tw /
行動電話 0922109308 常用聯絡方式 christina.ty.chen@gmail.com
上課時間、地點
Class Time And Classroom		 五/3,4[SS109]
晤談時間、地點
Office Hours And Classroom		 無固定時間; 請另外約
三、課程大綱 Syllabus (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整)
■  課程目標及內涵 (Course Objectives and Contents)
APPLE蘋果公司每年推出的產品總會在全世界掀起搶購風潮，人手一支iphone就代表潮流，但您知道它背後經歷了多少個國家、多少階段、多少雙手才完成的嗎? 這樣繁複的過程對全球經濟與社會產生什麼樣的影響? 本課程將藉由《中國製造》幫助學生認識全球製造鏈，並透過這樣的認識去探討及理解全球化(globalization)下的政治經濟，特別是在美中貿易戰下，全球製造演變對不同國家、不同族群、甚至是人與人之間所帶來的關係變化。

本課程主旨在了解關於全球化政治經濟的討論與研究，並將焦點放在中國製造此議題與過程，藉此了解經濟全球化所帶來的影響，及中國大陸近年劇烈變化對其他國家及人民的重要性。
本課程將探討全球製造鍊的各個環節，從跨國企業、供應商、中國勞工、中國政府、它國政府以及全球反血汗工廠運動來探討中國製造背後的政治經濟與社會意涵。本課程除了書籍及期刊文章外，將輔佐以影片及時事報導，使學生以多元的方式更直接與充實的認識到全球化與中國發展這兩大議題。
■  多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods)
說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效
■  主要參考書籍/資料 (Textbooks and References) (教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印)
《世界是平的》，2007。 Thomas Friedman，楊振富、潘勛譯，雅言文化出版，第1章、第5章、第10章
《全球化與反全球化》，2005。David Held、Anthony McGrew，林祐聖、葉欣怡譯，弘智出版，第4-6章
《黑心帝國: 中國製造業第一手全揭祕》，2011. Paul Midler，賴秀如譯，允晨文化實業出版。
《一件T恤的全球經濟之旅》，2006. Pietra Rivoli，洪世民譯，寶鼎出版。
《沒有中國製造的一年》，2007，Sarah Bongiorni，早安財經出版。
《富士康輝煌背後的連環跳》，2011， 潘毅、盧暉臨、郭于華、沈原著，商務出版。
《工廠女孩》，2013， 張彤禾著，樂果文化出版。
■  本課程是否有使用原文書 
否
■  教學進度(Course Schedule) - 18週次(Weeks)
週次
Week		 日期
Date		 內容主題
Course Topics and Contents
指定閱讀資料
Course Reading Materials
1 110/02/22 ~ 110/02/27 Introduction 課程介紹
2 110/02/28 ~ 110/03/06 Understanding Globalization 了解全球化.《《世界是平的》，2007。 Thomas Friedman，楊振富、潘勛譯，雅言文化出版，第1章、第5章、第10章
3 110/03/07 ~ 110/03/13 Understanding Globalization 了解全球化.
4 110/03/14 ~ 110/03/20 Globalization: the different views & recent trends 全球化的不同觀點、近年來全球化的趨勢 (倒退? 暫緩?).《全球化與反全球化》，2005。David Held、Anthony McGrew，林祐聖、葉欣怡譯，弘智出版，第4-6章
5 110/03/21 ~ 110/03/27 Global Production and the Global Production Chain 了解全球製造鏈.佛里曼. 第2章
6 110/03/28 ~ 110/04/03 電影欣賞: TBA
7 110/04/04 ~ 110/04/10 No Class
8 110/04/11 ~ 110/04/17 Behind Made in China: The Rise of a Market Economy 中國製造的背後: 從中國的社會主義到市場經濟.《中國政府與政治導論》，2006。楊光斌著，五南圖書出版有限公司出版，第5、6章。
9 110/04/18 ~ 110/04/24 期中考
10 110/04/25 ~ 110/05/01 Behind Made in China: the workers 中國製造的背後: 工人.《中國女工》，2007。潘毅著，香港明報出版，第1、4、7章。
11 110/05/02 ~ 110/05/08 Made in China in Transition 中國製造在改變: 產業升級的野望與影響
12 110/05/09 ~ 110/05/15 Made in China in Transition 中國製造在改變: 跨國企業出走 & 美中貿易戰
13 110/05/16 ~ 110/05/22 Made in China in Transition 中國製造在改變: 新冠肺炎肆虐 & 全球供應鏈大洗牌
14 110/05/23 ~ 110/05/29 Recent Development and the Future Prospects of “Made in China”世界局勢的近期發展及中國製造的未來
15 110/05/30 ~ 110/06/05 電影欣賞: 中美未來霸權爭奪戰 (NHK紀錄片)
16 110/06/06 ~ 110/06/12 小組報告
17 110/06/13 ~ 110/06/19 小組報告
18 110/06/20 ~ 110/06/26 小組報告

■  學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments)
小組報告：4人一組，每組選擇 (可參考下面的選項) 關於中國製造或製造鏈面向的一個人物 或 一個組織，深入了解該人物/組織後做出報告。報告的內容為:
 介紹你們選定的人物或組織
 該人物/組織為何具有代表性? 這個人物或組織在「中國製造/製造鏈/全球化」中扮演著什麼樣的角色?
 選定人物或組織引起什麼樣的爭議? 你們對於這樣的爭議有什麼看法?
報告組需印製書面大綱，供其他同學及老師參考。除了使用PPT加上口頭講解外，也可以採用不同的展演方式。報告組的上一組即為該組之評論組，於報告組報告完後進行評論。你們可以引用書籍、電子媒體、影音等資料，不論引用何種資料皆需要註明引用來源。
參考人物/組織:
 習近平
 川普 (Donald Trump)
 郭台銘
 馬斯克 (Elon Musk)
 馬雲
 環保少女-童貝里 (Greta Thunberg)
 中國維權律師們
 Nike
 Apple
 台積電 TSMC
每組需要繳交以下文件，每晚交一次扣5分:
 小組名單 (小組組員名字,年級與學號, 請於第8周上傳到 Moodle)
 小組報告題目 (請於第10周上傳到Moodle)
 報告 PPT (請於報告當天前上傳到Moodle,並印出一份在報告前給我)
■  評分方式 (Grading Policy)

  評分項目
Assessment Item		 配分比例
Percentage		 相關說明
Description
1 課堂出席 10% 可曠課一次，之後則每次扣分。
2 課堂發言參與 10%
3 期中考 25%
4 小組報告 30% 請將PPT與書面大綱於報告前24小時寄到老師信箱，無故遲交扣總分5分
5 期末考 25%
■  本課程具有如下意涵：
序
No.		 課程意涵
1 服務學習  
2 生涯規劃  
3 性別平等教育  
4 人權教育  
5 保護智慧財產權  
6 藝術與美感教育  
7 健康醫療照護  
8 生命教育  
9 食品安全  
10 環境教育  
■  本課程可做為學生職涯發展之準備 
是
四、課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
序
No.		 課程內涵與學生核心能力之對應
Correspondence Between Course Contents and Core Competency
1 敏銳的社會學的想像力與觀察能力  
2 調查研究方法的執行與經驗分析能力  
3 論述與表達能力
4 團隊合作與溝通能力
五、課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
序
No.		 課程內涵與學生就業力之對應
Correspondence Between Course Contents and Employability
1 學習意願強、可塑性高  
2 穩定度與抗壓性高  
3 培養團隊合作或領導統御能力  
4 專業知識與技術  
5 具有發現、分析、解決問題能力
6 具有國際觀與外語能力  
7 具有創新創業能力  
8 融會貫通能力
9 具有口語表達與人際溝通能力
10 跨領域整合與多元適應能力
11 具有中/英文報告書寫能力
12 具有實作/實習或就業接軌能力  
13 具有社會服務學習能力  
14 具有邏輯運算思維能力  
15 培養數位科技應用能力  
六、本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
序
No.		 本課程與職業能力就業領域之對應
Correspondence Between Professional Skills and Future Careers
1 一般管理(General Management)  
2 人力資源管理(Human Resources Management)  
3 行政支援(Administrative Support)  
4 市場分析研究(Market Analysis and Research)
5 行銷傳播(Marketing Communication )  
6 行銷管理(Marketing Management)  
7 零售與通路管理(Retail and Channel Management )
8 資訊支援與服務(Technical Support and Services)  
9 健康產業及醫務管理(Health Industry and Healthcare Administration )  
10 公共行政(Public Administration )
11 外交與國際事務(Diplomacy and International Relations)  
12 數學及科學(Mathematics and Science)  
13 印刷出版(Printing and Publishing )  
14 教育行政(Education Administration )  
15 教學(Teaching )  
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