| http://desc.ithu.tw/107/1/2160 | |
| 2160文化詮釋與社會行動實作 | 113/04/24 13:32:48 |
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107學年第一學期東海大學教師授課計劃表 Course Plan of Tunghai University |
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| 一、課程基本資料 Course Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 開課系所 Department |
(日)社會系 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程名稱 Course Title |
中文 (Chinese) : 文化詮釋與社會行動實作
英文 (English) : Cultural Interpretation and Social Action Practice |
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| 必選修類別 Required/Elective |
選修 | 先修課程 Prerequisites |
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| 學分數 Credits |
3 - 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 先修課程說明 Prerequisites instruction |
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| 課程概述 (系所共同性目標) Course Description |
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| 本課程是否為 英語授課 |
否 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、教師相關資料 Instruction Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 三、課程大綱 Syllabus (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ■ 課程目標及內涵 (Course Objectives and Contents) 在這個1980年代中期以來逐漸由過去「選舉中心」投票民主轉向以「討論為中心」的社會中，主張公民應透過知情、理性、平等之社會溝通後參與集體決定的審議民主，要求公民更細緻地進行文化詮釋並介入社會行動。韋伯（Weber, M.）認為「行動是社會的，是行為的個體將主觀意義賦予在行動上、考慮他人的行為，並在行動過程中指向他人。」然而，在行動之前的行為個體主觀意義如何形成，仰賴行動者的文化詮釋能力。本課程邀請修課學生藉由文化表徵的分析與詮釋（analysis and interpretation of cultural representations）學習理解人們如何理解自身及其所處的社會，並且練習批判性地提出關於文化詮釋的見解，期能更適切地評估自身的位置與可能可以採取的社會行動策略。以近年來在臺中市與公民日常生活密切相關的「參與式預算」、「新移民/移工」、「抵抗都市更新」、「食農」等議題為對象，本課程提供修課修課學生進行文化詮釋與社會行動實作，並依據「問題研析、實作方法、批判反思」三階段進行。修課學生將多次至臺中市博物館與審議民主現場參與活動或上課，藉此體悟文化與公民行動的關聯，並對社會現況提出批判，檢視社會行動在臺中市之實踐及其更多的可能性。因此，文化詮釋既是本課程內容，同時也是問題意識，而社會行動作則為方法，一方面促進修課同學理解社會現實，另一方面則鼓勵其對臺灣社會問題背後的文化詮釋提出社會學批判。 |
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■ 總結式課程目標
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| ■ 多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods) 說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效 1.小組討論
2.邀請其他來賓進行專題演講
3.機構或企業參訪
4.期末報告/策展/發表
5.配合使用數位教學平台(Moodle)或其他多媒體教學
6.其他：專屬臉書（Facebook）社團即時教學互動
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| ■ 主要參考書籍/資料 (Textbooks and References)
(教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印) 1. 王嵩山，2015，《博物館、思想與社會行動》。臺北市：遠足文化。 2. C. Wright Mills著，張君玫、劉鈐佑譯，1995，《社會學的想像》。臺北市：巨流。 3. 2015，《30雜誌：社會設計的18個創新》，臺北市：遠見天下。 |
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| ■ 本課程是否有使用原文書 否 |
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■ 教學進度(Course Schedule) - 期中考前後(2 Stage)
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■ 教學進度(Course Schedule) - 18週次(Weeks)
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| ■ 學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments) 課程學習方式包括：專題演講、指定教材批判閱讀、時事討論、分組報告及校外參訪田野調查。課程前三分之一藉由參訪、討論、演講與閱讀提問，幫助修課同學於全球在地脈絡下，認識文化詮釋核心精神並研析當代社會問題，充實批判思考的能力。課程後三分之二著重實作訓練，持續閱讀提問外將交替進行各小組社會行動的實際案例分享，並以文字或影像紀錄等方式轉譯呈現之。 |
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■ 評分方式 (Grading Policy)
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| ■ 相關參考書目 (Other Useful Readings)1. John Gastil、Peter Levine，劉介修、陳逸玲譯，2012，《審議民主指南：21世紀公民參與的有效策略》，臺北市：群學。 2. Pablo Helguera，吳岱融, 蘇瑤華譯，2018，《社會參與藝術的十個關鍵概念》，臺北市：國立台北藝術大學 3. 山崎亮，莊雅琇譯，2015，《社區設計：重新思考「社區」定義，不只設計空間，更要設計「人與人之間的連結」》，臺北市：臉譜。 |
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■ 本課程具有如下意涵：
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| ■ 本課程可做為學生職涯發展之準備 是 |
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